Kenzie Kaper 在 TASIS 2016 年，她作为一名初中实习生加入了 "美国小学教育协会"，并在此后的七年里一直致力于三年级的教学工作。她的教育之路经历了一个有趣的转折--在最初攻读艺术史和考古学以脱离教师家庭，建立自己的身份认同之后，她在毕业后发现了自己真正的使命。Kaper 重返学术界，获得了国际教育硕士学位，同时开始了她在 TASIS 的职业生涯。除了课堂教学之外，Kaper 还担任中学女子足球队教练，以及哈德索 10 年级和 11 年级男生宿舍家长，有意识地跨多个学部，在整个学校建立全面的关系。这种跨学部的参与体现了她致力于在直接教学环境之外建立有意义的联系，展示了教育工作者如何在国际学校环境中促进社区范围内的关系。她从实习生到正式教职员工的职业发展历程，展示了在学校的支持性框架内，教育工作者可以在保持主要教学职责的同时，探索多重角色，发展多种技能。.
Kaper 的教学理念以创造 "一个安全、充满关爱的空间，让每个学生都能感受到被重视和尊重 "为中心，强调情感成长与小学阶段的学业发展同等重要。她注重培养学生的善意、同理心和尊重，同时为年轻学生树立解决问题和成长心态的榜样。在泰达国际学校任教，她最欣赏的是充满活力的教学环境。 社区-来自世界各地的学生和她的同事组成了一个相互支持的专业网络。小班教学让她能够深入了解每个学生，而教师社区则提供了个人和专业支持，这对于远离家乡的教育工作者来说尤为宝贵。Kaper 特别选择了小学教育，因为她发现三年级学生代表了教学的 "甜蜜点"--他们既能保持低年级孩子的兴奋和快乐，又能发展出更大的独立性，从而能够参与更具挑战性的学术活动。她与塔斯马尼亚国际学校的不期而遇始于文学作品；她在初中时读到莎伦-克里奇（Sharon Creech）的《Bloomability》一书，书中介绍了塔斯马尼亚国际学校，激发了她最初的兴趣。对于学生们的未来，Kaper 希望他们在保持好奇心和努力学习的同时，成长为善良、有爱心的人，为周围的世界做出积极贡献。她还为在未来道路上感到压力的学生提供了智慧，她指出自己直到大学毕业后才发现自己的使命，这表明职业道路可以通过持续的努力和对机会的开放有机地展开。.
