L'adoption par le Parlement suisse du principe de l'éducation sans violence marque une avancée sociétale significative, en interdisant légalement les châtiments physiques et les traitements dégradants infligés aux enfants. Cette position législative reconnaît une vérité essentielle : non seulement la violence est répréhensible, mais elle est aussi fondamentalement contre-productive, puisqu'elle aboutit souvent à l'inverse des résultats escomptés. Comme le souligne le neuropsychiatre Boris Cyrulnik, cette évolution reflète le progrès de la civilisation par rapport à des périodes historiques où les droits de l'enfant étaient à peine reconnus. Le cadre international qui soutient cette approche est solide, ancré par la Convention internationale des droits de l'enfant de 1989 et renforcé par la Déclaration de Genève de 2024. Dans le cadre de cette philosophie éducative globale, il existe une perspective convaincante selon laquelle ces droits devraient être intrinsèquement liés à des devoirs correspondants. Tout comme le droit de vote implique le devoir de s'engager dans les processus démocratiques, les droits de l'enfant englobent des devoirs tels que la curiosité et le respect. Cette vision équilibrée favorise le sens des responsabilités et le respect mutuel, qui sont au cœur d'un modèle éducatif holistique.
Au sein de Collège Champittet, Cette philosophie est activement ancrée dans la culture de l'école grâce à un engagement en faveur de l'ouverture d'esprit et de l'éducation à l'environnement. autorégulation du comportement des étudiants. Le cadre disciplinaire de l'établissement est transparent, avec des règles clairement définies et connues de tous les membres de la communauté, ce qui garantit l'équité et la prévisibilité. Lorsque des mesures disciplinaires sont nécessaires, l'accent est mis sur la mise en œuvre de sanctions constructives. Ces mesures, qui impliquent parfois une perte temporaire de privilèges, sont conçues pour être significatives et réparatrices. Par exemple, un élève peut être chargé d'aider les élèves plus jeunes pendant les repas ou de participer à des projets d'embellissement du campus. Ces sanctions incitent les élèves à servir leur communauté, en les aidant à comprendre l'objectif et la raison d'être de la conséquence. Cette approche exclut délibérément la violence et l'humiliation et les remplace par des principes qui encouragent l'engagement personnel et le respect profond. Il en résulte un environnement dans lequel les étudiants non seulement acceptent de rendre des comptes, mais développent également une compréhension plus profonde de leur rôle au sein d'une société collaborative.
